|
二、開設(shè)國(guó)學(xué)課程和研發(fā)國(guó)學(xué)教材：學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)
甬城國(guó)學(xué)堂在課程開發(fā)和實(shí)施方面做出了較多地探索。學(xué)校構(gòu)建了“修身養(yǎng)性”的國(guó)藝課程、“養(yǎng)正毓德”的德育國(guó)學(xué)課程、“啟智博雅”的國(guó)學(xué)經(jīng)典文化課程，并在有關(guān)科研院所的扶持下，集全校智慧，合力編著了《養(yǎng)正毓德》和《小學(xué)國(guó)語讀本》兩套國(guó)學(xué)校本教材，現(xiàn)均由寧波出版社出版發(fā)行。這兩套讀本所甄選的內(nèi)容都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀和現(xiàn)代文明價(jià)值相吻合，并遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)。三種課程，二套教材多軌并行，有效滋養(yǎng)孩子心靈，夯實(shí)人生根基，厚實(shí)文化底蘊(yùn)。如《養(yǎng)正毓德》該讀本包含“愛國(guó)”、 “誠信”、 “孝敬”、“廉儉”、“為學(xué)”等12個(gè)教學(xué)體系，各個(gè)體系圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典名句展開，分上下兩冊(cè)，一經(jīng)推出便受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。又如《小學(xué)國(guó)語讀本》，精選了中華傳統(tǒng)文學(xué)中《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典篇章，選取了適合各年齡小學(xué)生誦讀的經(jīng)學(xué)篇章、歷史文章、散文、童謠、詩詞各類，文體兼?zhèn)�，既有理性思維內(nèi)容，也有情感教育及審美養(yǎng)成佳句，同時(shí)賦予了簡(jiǎn)潔的賞析點(diǎn)撥和實(shí)踐園，融文化的民族性、教育的時(shí)代性、孩子的發(fā)展性、學(xué)習(xí)的趣味性于一體，成為講、讀兩用的課外尚佳讀物。
在課程實(shí)施方面，除了鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)之外，學(xué)校開設(shè)了專門的國(guó)學(xué)課。學(xué)校將每周五下午定為集中學(xué)習(xí)，周一下午進(jìn)行教學(xué)研討，要求教師盡量避免過分地強(qiáng)調(diào)講授、誦讀、記憶、復(fù)述等。學(xué)校強(qiáng)調(diào)國(guó)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)為一次文化遨游，引導(dǎo)學(xué)生去和文人對(duì)話、和傳統(tǒng)文化交流。在古詩詞、經(jīng)典句子、智慧短文里尋找文人氣節(jié)和感受文化之美。
三、精心打造國(guó)學(xué)主題活動(dòng)：踐行國(guó)學(xué)
目前，對(duì)于國(guó)學(xué)教育有一種不良傾向，即單純強(qiáng)調(diào)讀經(jīng)、背古文或行古禮、著古服等。這種機(jī)械的記誦和模仿雖然可以傳遞國(guó)學(xué)，但忽略了國(guó)學(xué)的精神價(jià)值和實(shí)踐智慧。國(guó)學(xué)不僅學(xué)而知，更要學(xué)而行。我們學(xué)校堅(jiān)持將國(guó)學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)要求與學(xué)生的日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育相融合，將文句誦讀與精神移植相結(jié)合，讓學(xué)生在“銘言、知理”的基礎(chǔ)上不斷“塑形、矯行”，為此，開展了“國(guó)學(xué)養(yǎng)正，做一名有道德的人”系列實(shí)踐教育活動(dòng)。
1、“日行一善———做文明有禮的鎮(zhèn)安人”系列活動(dòng)
在日常行為規(guī)范和主題隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)校重視引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，養(yǎng)正品行！讓大家明白，做一個(gè)正直善良、舉止文明優(yōu)雅的人，其實(shí)不是一件難事。
|
