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再如，有同學(xué)在寫《媽媽》這篇文章時(shí)經(jīng)常這么寫：我有一個(gè)勤勞的媽媽，她臉蛋圓圓的，長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，一個(gè)高高的鼻子，還有一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。
這樣的人物描寫明顯只是小作者的口頭講述，沒有抓住人物的具體特征，只是泛泛而談，任何人都是這個(gè)樣子。第一句話，明顯有表達(dá)問題，有一個(gè)勤勞的媽媽，難道還有一個(gè)懶惰的媽媽？見過誰(shuí)沒一雙眼睛，一個(gè)鼻子和一張嘴巴，顯然，把寫作中心放到量詞上，就顯得太死板。如果能抓住媽媽的臉蛋、眼睛、鼻子和嘴巴分別進(jìn)行描寫，就會(huì)顯得更加具體和生動(dòng)。
就這位小作者寫的開頭而言，我們一眼就可以看出小作者的寫作意圖，是想寫媽媽的勤勞。通過事件寫人物的作文，沒必要對(duì)人物的肖像進(jìn)行描寫，應(yīng)該將媽媽的描寫放到動(dòng)態(tài)事件中，抓住某一特定條件下的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫。
如果想要對(duì)媽媽進(jìn)行肖像描寫，那么就應(yīng)該先進(jìn)行描寫，將人物介紹給大家，然后再講人物的性格、愛好、美德等。
修改示范：我的媽媽可漂亮了，白皙的臉蛋圓圓的，我每天都會(huì)趁媽媽不注意，在媽媽的臉蛋上親一口。每次媽媽總說(shuō)：“這死丫頭”，嘴上雖在罵可臉笑得像一朵白牡丹花。媽媽的一雙大眼睛可迷人了，好像會(huì)說(shuō)話似的，爸爸說(shuō)當(dāng)初他就是被媽媽的這雙大眼睛迷倒的。媽媽的鼻子最有特點(diǎn)了，挺挺的，簡(jiǎn)直就像是雕塑上去的。媽媽的嘴真是能說(shuō)會(huì)道，什么話從她嘴里出來(lái)，感覺是甜甜的，讓人心里暖暖的。別以為我媽長(zhǎng)這么白嫩漂亮不干活，她可勤勞呢！每天是忙出忙進(jìn)從沒閑過，里里外外都是媽媽張羅。難怪奶奶經(jīng)常在我跟前念叨：“你爸爸真是太有福氣了”！
細(xì)致具體的描寫，使得文章中主人公形象更加傳神。在本段示范中，對(duì)于主人公的描寫，既有直接的描寫，又有間接的描寫。一位漂亮勤勞的媽媽活脫脫站在了讀者面前。同學(xué)們要根據(jù)原文和修改文進(jìn)行仔細(xì)地體會(huì)，也不妨自己換種方式再進(jìn)行修改。只有在不斷的修改中，才會(huì)掌握人物描寫的技巧，才會(huì)提高自己的描寫能力。這樣的作文訓(xùn)練，沒有任何可以照搬的方法，只要掌握人物描寫的大原則，就可以發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，根據(jù)寫作目的進(jìn)行刻畫人物。這里，要提醒一句，同學(xué)們千萬(wàn)不可以模仿別人的寫作模式，這樣做只會(huì)抹殺自己的想象能力和聯(lián)想能力。因此，一切套寫作文、仿寫作文或者模式化的寫作形式對(duì)寫作能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)弊大于利。
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