陳鳴達        

　　教育，是我們黨的看家本領、傳世之寶。有人說，共產(chǎn)黨就是靠教育人民、動員人民、組織人民起家的。不僅如此，黨的自身建設，黨的各級領導干部和黨員隊伍，也是在黨的教育和實踐鍛煉下不斷發(fā)展壯大的。上世紀40年代，延安整風是一次以反對主觀主義、宗派主義為主要內(nèi)容的思想教育運動。通過學習教育，統(tǒng)一了全黨思想，促進了全黨團結，為奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了思想和組織基礎。

　　解放戰(zhàn)爭時期，我們黨在全軍開展了訴苦運動。訴苦，即訴舊社會和反動派給予勞動人民之苦。訴苦運動提高了全體指戰(zhàn)員為解放被壓迫被剝削勞動人民而英勇奮戰(zhàn)的覺悟，堅定了英勇殺敵的決心。特別是那些從國民黨軍隊投誠俘虜過來的“解放”戰(zhàn)士，通過訴苦運動，認識到過去是為長官賣命，現(xiàn)在是為自己、為父老鄉(xiāng)親、為廣大老百姓打仗，精神面貌大變，戰(zhàn)斗力大增，很多人由過去的厭戰(zhàn)、逃戰(zhàn)，成了沖鋒在前的勇士。

　　解放戰(zhàn)爭中，200余名國民黨高級將領被俘。新中國成立后，他們被集中關押在北京功德林戰(zhàn)俘管理所。這些將領大多善戰(zhàn)，有的在抗日戰(zhàn)爭中立有戰(zhàn)功，被俘后并不服氣，對共產(chǎn)黨有抵觸情緒，不悔過不認罪。通過管理人員長期耐心的教育，戰(zhàn)俘們悔罪改過，特赦后，不少人為社會主義建設事業(yè)作出了一定貢獻。國際社會高度評價，戰(zhàn)俘教育改造成功，唯有中國共產(chǎn)黨才能夠做到。

　　然而，毋庸諱言，教育也有不那么有效的時候。比如，對黨員領導干部的教育，我黨歷來十分重視，但腐敗現(xiàn)象并未得到根治。翻閱一些貪官的履歷，不難發(fā)現(xiàn)，這些貪官無一沒有進過各級黨校參加學習培訓，有的還有黨校頒發(fā)的文憑。黨校本是教育培養(yǎng)黨員領導干部的場所，諄諄教誨的結果，也避免不了貪官污吏。分析原因，最主要的是，這些人抵制、拒絕教育，或只是表面接受教育，實際是為個人仕途涂脂抹粉。本世紀初，在革命圣地井岡山，發(fā)生了集體貪污案。井岡山革命博物館所屬五個景區(qū)的工作人員，除一名掃地的外，人人成了門票款的貪污犯，均被依法查處。按理，他們身處最神圣的地方，天天接受革命先烈事跡的熏陶，不應該做出這種褻瀆英烈、見錢眼開的事情來。

　　正反兩方面的事實告訴人們，教育很重要，教育有邊界，教育只對愿意接受教育的人才有效；對于不愿意接受教育的人來說，他們的墮落和犯罪完全是咎由自取，怪不得別人。但反過來說，教育者是不是也應該反思，為什么這些人不愿意接受教育，我行我素、自甘墮落？不得不承認，在教育問題上，我們是有失誤、不足的。比如，在教育內(nèi)容上，存在從概念到概念、從口號到口號的現(xiàn)象，脫離實際，空洞乏味，難以讓人入腦入心；在教育方式上，有的滿足于簡單說教，不夠形象生動、喜聞樂見。更嚴重的是，有些教育者言行不一，臺上道貌岸然，臺下男盜女娼，說的是一套，做的是另一套，典型的兩面人，讓人難以信服。

　　因而，為了讓更多的人愿意接受教育，并從教育中獲益，增進知識，提高素養(yǎng)，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，改進教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，特別是重視身教，一級做給一級看，一起帶著一級干，就顯得十分重要。倘若如此，還有人兩耳塞豆，一意孤行，拒絕接受教育，那么，唯有將之交給紀律和法律，用懲罰代替教育。