董 杰

　　新質(zhì)生產(chǎn)力是推動經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要基石。作為高等教育重要組成部分的高職教育，是與產(chǎn)業(yè)關(guān)系最緊密的教育類型，多年來為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，填補(bǔ)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才缺口，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在新質(zhì)生產(chǎn)力成為推動經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵驅(qū)動力背景下，高職院校要以新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展為牽引，扎根區(qū)域，根植行業(yè)，緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化產(chǎn)教融合與校企合作，不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

　　一是做優(yōu)專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)教育契合度

　　專業(yè)是高職院校最基本的單元，專業(yè)設(shè)置是高職院校最基本的構(gòu)成。高職院校要牢牢把握新質(zhì)生產(chǎn)力下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，牢固樹立產(chǎn)業(yè)鏈上辦專業(yè)的理念，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局專業(yè)鏈，確保與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。當(dāng)前寧波正全力打造“361”萬千億級產(chǎn)業(yè)集群，構(gòu)建具有寧波特色的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。作為辦在寧波的高職院校，必須緊扣城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，緊密圍繞“361”萬千億級產(chǎn)業(yè)集群，緊跟產(chǎn)業(yè)升級變化，基于學(xué)校辦學(xué)特色，聚焦產(chǎn)業(yè)“數(shù)智化”轉(zhuǎn)型，按照適度超前、錯位設(shè)置的原則，做好專業(yè)設(shè)置，建立專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調(diào)整機(jī)制，形成與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密對接的專業(yè)體系。同時，高職院校要有前瞻性布局能力，緊跟國際國內(nèi)科技發(fā)展趨勢，密切關(guān)注新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式興起，如在人工智能、智能制造、綠色能源、生物科技、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，提前布局相關(guān)專業(yè)，為未來產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)技術(shù)人才。

　　二是做實(shí)產(chǎn)教融合，提升職業(yè)教育彰顯度

　　產(chǎn)教融合是高職院校辦學(xué)的生命線，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展和改革的方向和重點(diǎn)。國家發(fā)展改革委等八部門印發(fā)的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實(shí)施方案（2023—2025年）》（簡稱《方案》），著眼全局系統(tǒng)謀劃破除產(chǎn)教融合的壁壘，成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要政策指引。高職院校要深入貫徹《方案》精神，加強(qiáng)產(chǎn)教實(shí)體合作平臺建設(shè)，建立或升級產(chǎn)教融合聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺，以產(chǎn)教科融合實(shí)體化運(yùn)作為抓手，建立健全校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，著力破解當(dāng)前校企合作動力不足、深度不夠、融合困難等問題。要立足區(qū)域，以專業(yè)為承載，深化與產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的合作，特別要加強(qiáng)與行業(yè)龍頭企業(yè)、制造業(yè)單項冠軍企業(yè)、專精特新企業(yè)等合作，共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地、技術(shù)技能大師工作室，共同開發(fā)課程、教材，共同打造“雙師型”教師團(tuán)隊，共同實(shí)施產(chǎn)教融合育人項目。要主動發(fā)起牽頭或積極參與市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合共同體建設(shè)，通過跨區(qū)域、跨行業(yè)的合作，拓寬產(chǎn)教融合的廣度和深度，以組織化平臺為載體推進(jìn)產(chǎn)教融合走深走實(shí)。

　　三是做強(qiáng)社會服務(wù)，提升職業(yè)教育貢獻(xiàn)度

　　社會服務(wù)是高職教育重要使命，是實(shí)現(xiàn)自身價值和社會責(zé)任的重要途徑。高職院校要整合校內(nèi)外科研設(shè)施和資源，通過聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)共同設(shè)立技術(shù)中心、研發(fā)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，建立開放共享的科研平臺，大力開展應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新項目，重點(diǎn)是加強(qiáng)面向市場實(shí)際需要的應(yīng)用技術(shù)研究與新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)，積極參與國家、省、市科技攻關(guān)項目，推動行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。要建立健全科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機(jī)制，加速科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，形成產(chǎn)學(xué)研用高效協(xié)同的新格局。同時，面向社會開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定，積極為企業(yè)在職人員提供繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，幫助他們更新知識結(jié)構(gòu)，提高技能水平，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力下的崗位要求，進(jìn)而提升區(qū)域勞動力的整體素質(zhì)。要加強(qiáng)與地方“走出去”企業(yè)深度合作，開展“職教出海”服務(wù)，通過共建海外實(shí)訓(xùn)基地、定制化培訓(xùn)項目，滿足海外中資企業(yè)和技術(shù)技能人才的需求，賦能國際產(chǎn)能合作。

　　四是做新人才培養(yǎng)，提升職業(yè)教育滿意度

　　隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革的加速，對人才的需求也在發(fā)生深刻變化。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展不僅需要科技人才，也依賴具有創(chuàng)新能力的高技能人才。因此，從單純培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才，是高職教育順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然選擇，亟須高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以充分滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求。為此，高職院校要以立德樹人為根本，以學(xué)生發(fā)展為中心，做好德智體美勞五育并舉、融合育人。要重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系，模塊化設(shè)計課程。要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建面向企業(yè)真實(shí)工作場景的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)做一體，提升實(shí)踐能力。要大力推行中國特色學(xué)徒制、訂單式培養(yǎng)等校企雙主體育人培養(yǎng)模式，讓企業(yè)全過程深度參與人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的針對性和有效性。要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研項目、企業(yè)技術(shù)革新項目，甚至自主開展創(chuàng)新研究，提升研究能力和創(chuàng)新能力。要加強(qiáng)國際交流與合作，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源并系統(tǒng)本土化，或開展聯(lián)合培養(yǎng)、海外實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)具有國際視野的人才。

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