周安忠

　　在日前召開的全國教育大會上，習近平總書記代表黨中央，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠摯問候，指出要“提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位”“讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一”。

　　去年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，明確提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神：“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。習近平總書記對教育家精神的高度概括，凝練了我國一代又一代教育工作者在長期育人實踐中形成的教育信念、教育智慧、教育情懷和教育思想，為新時代教師隊伍建設(shè)和教師職業(yè)發(fā)展提供了根本遵循。建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，離不開教育家精神的深層引領(lǐng)與價值支撐。

　　厚植家國情懷，將“小我”融入“大我”之中。“愛天下”是中國傳統(tǒng)教育思想的重要內(nèi)容，孔子以克己復禮為己任，孟子求天下安民之舉，荀子將天下與圣人并論。近代以來，一大批教育家秉持胸懷天下的家國情懷，把興教辦學作為改造社會、救亡圖強的重要路徑，把對祖國血濃于水的情感融匯到對教育事業(yè)的孜孜追求中，書寫了從教育救國到教育興國再到教育強國的感人故事。陶行知主張“教育為公以達天下為公”，投身探索平民教育；張伯苓發(fā)出振聾發(fā)聵的“愛國三問”，點燃無數(shù)青年學子的愛國熱情……這些生動案例讓人領(lǐng)悟家國情懷的深刻內(nèi)蘊。

　　及至新時代，高銘暄、顧明遠、黃大年、張桂梅、陳立群等教書育人楷模，用自己的行動樹立了新時代“大先生”的典范。他們身上所展現(xiàn)的“心有大我、至誠報國”的精神風貌，是教育家精神的共同基因。正如人民教育家于漪所說：“作為一線教師，首先要對‘心有大我’的‘大我’有清晰認識。心里裝著民族、國家、人民的前途命運，就會志存高遠。”新時代新征程上，每一位教育工作者，都應心系“國之大者”的家國情懷、民族情懷，努力在服務“大我”的過程中成就“小我”。

　　涵養(yǎng)實干品格，做到仰望星空與腳踏實地有機結(jié)合。個人只有在推動社會進步的過程中才能實現(xiàn)自我的發(fā)展。教育家既要有“為天地立心，為生民立命”的志向格局，也需要做腳踏實地的“傳道、授業(yè)、解惑”者。傳承與發(fā)揚教育家精神，必須扎根教學一線、孜孜不倦躬耕于教育實踐。正如顧明遠所言，“上好每一節(jié)課，教好每一個學生，是踐行教育家精神。堅守在鄉(xiāng)村最艱苦的地方，也是踐行教育家精神。”張桂梅扎根山區(qū)40多年，傾力建成全國第一所全免費女子高中，讓2000余名貧困山區(qū)女學生圓夢大學。鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和科學研究作出重要貢獻……他們都是以行動傳承教育家精神的楷模與代表。唯有不斷涵養(yǎng)實干擔當?shù)木�神品格，才能�?ldquo;躬耕教壇、強國有我”的歷史使命感內(nèi)化為驅(qū)動力，矢志為實現(xiàn)民族復興中國夢培養(yǎng)更多筑夢人。

　　勇于改革創(chuàng)新，激發(fā)教育發(fā)展澎湃活力。教育家陶行知曾言，一流的教育家要“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開化的邊疆”。中國百余年奮斗實踐造就了一大批具有改革創(chuàng)新精神的“大先生”，他們立足學術(shù)前沿和國家重大需求，通過知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，取得引領(lǐng)性的學術(shù)成果，并將研究成果及時轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)中，播下屬于未來的種子。當今時代，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，而科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。教育是科技創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的交匯點，教育家更是科技創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主干力量。

　　當前，世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。這就迫切要求我們準確把握教育、科技、人才融合發(fā)展的趨勢與規(guī)律，承繼教育家身上銳意進取的勇氣、敢為人先的魄力和勇于創(chuàng)新的活力，推進高水平科技自立自強，走好人才自主培養(yǎng)之路，為強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)提供強有力的智力支撐。