四個(gè)學(xué)區(qū)
海曙學(xué)區(qū)
海曙中心小學(xué)
高塘小學(xué)
新芝小學(xué)
海曙第二外國語學(xué)校
達(dá)敏學(xué)校
鎮(zhèn)明學(xué)區(qū)
鎮(zhèn)明中心小學(xué)
翰香小學(xué)
尹江岸小學(xué)
南苑小學(xué)
段塘學(xué)校小學(xué)部
赫德學(xué)校
廣濟(jì)學(xué)區(qū)
廣濟(jì)中心小學(xué)
中原小學(xué)
范桂馥小學(xué)
華天小學(xué)
信誼小學(xué)
實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)
寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
愛菊藝術(shù)學(xué)校
孫文英小學(xué)
寧波市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部
海曙外國語學(xué)校小學(xué)部
致和學(xué)校小學(xué)部
本報(bào)訊(記者成良田通訊員池瑞輝朱尹瑩)這學(xué)期，海曙以師資均衡為突破口，把全區(qū)22所小學(xué)劃分為4個(gè)學(xué)區(qū)，分別為海曙學(xué)區(qū)、廣濟(jì)學(xué)區(qū)、鎮(zhèn)明學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)。每個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)以中心校為核心，通過集體備課、學(xué)科研討等模式，組建學(xué)區(qū)教師共同體，讓各個(gè)學(xué)校的教師合力協(xié)作，在課堂進(jìn)度、作業(yè)布置等方面實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)同步。
據(jù)了解，目前4個(gè)學(xué)區(qū)都已建立學(xué)區(qū)學(xué)科教研大組，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科按年段建立了學(xué)區(qū)備課組，每學(xué)區(qū)由1名教研員定向指導(dǎo)。除課堂教學(xué)研討外，教師共同體還通過備課組網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)區(qū)全員研訓(xùn)等方式，實(shí)現(xiàn)備課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等方面的資源共享。
“作為一名新老師，由于時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)等限制，我很難每節(jié)課都設(shè)計(jì)出一個(gè)很棒的教案。”金夢(mèng)瑤是范桂馥小學(xué)的語文老師，該校屬于廣濟(jì)學(xué)區(qū)。她說，現(xiàn)在廣濟(jì)學(xué)區(qū)二年級(jí)的語文老師都會(huì)分工合作，每個(gè)人專攻1個(gè)單元，課件集體共享。“有了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，我只要加入個(gè)性元素，就能完成備課，可以說是減負(fù)了。”
實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)是以寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為核心。目前，該學(xué)區(qū)已建有10個(gè)學(xué)區(qū)教研組、12個(gè)網(wǎng)絡(luò)備課小組。
實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長徐蓓蕾說，現(xiàn)在老師們會(huì)在備課QQ群里交流教學(xué)進(jìn)度，分享每單元的練習(xí)卷，共享精美課件，一個(gè)老師能借鑒到6所學(xué)校老師的備課精華。教學(xué)中有什么疑惑，也可以及時(shí)得到解答，有些錯(cuò)誤率高的題目，老師們可以合力攻破。“年輕老師成長快了，教案水平提高了，教學(xué)資源也公平了”。
廣濟(jì)學(xué)區(qū)的范桂馥小學(xué)校長盧雄偉說，他們學(xué)校班級(jí)數(shù)量少，有的年級(jí)就兩個(gè)班，兩個(gè)語文老師�，F(xiàn)在，交流的平臺(tái)大了，既有線上共享，又有線下研討。同年級(jí)的老師們有共同語言、共同感悟、共同經(jīng)驗(yàn)。比如研討課，由于面向全學(xué)區(qū)展示，老師們備課、磨課都特別認(rèn)真。
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