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第二節(jié)課，葉老師又把我們帶到了梁雨芹老師的課堂，一走進(jìn)梁老師跟前，就感覺梁老師身上散發(fā)著一種母愛的氣息。開始上了，沒想到剛才說話細(xì)聲細(xì)語的梁老師，突然聲音提到了高八度。梁老師在黑板上寫下了大大的幾個字：“小鴨得救了”，接著在梁老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們爭先恐后的講起了自己想出來的故事。哇，真是百花齊放啊，個個講得頂呱呱。上午半天的體驗(yàn)，我們還走進(jìn)了張會紅老師和李巧玲老師的課堂，都不愧為李老師一手培養(yǎng)出來的，講作文的水平絕不遜色于他們所稱的“老李”。
在七心作文課堂的寫作環(huán)節(jié)，每個老師都根據(jù)前面講課內(nèi)容，出了好幾個題目，而且對每一個題目都做了很多思路的分析。老師根本不給學(xué)生提綱和好詞好句。等命令一下，大埋頭創(chuàng)作，只聽得筆在紙上“唰唰唰”的聲音，個個是文如泉涌。坐在我旁邊同學(xué)說：“我是從5年級開始到這里學(xué)了。以前在別的地方學(xué)，老師都給提綱或者有情境體驗(yàn)，每次寫作就像擠牙膏似地，經(jīng)過半個學(xué)期的訓(xùn)練，我漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。聽這里老師的課，我變得想象很豐富，思路很活躍。我還發(fā)表了幾篇作文呢！”說話間一臉的自豪。第一次到這里聽課，不過確實(shí)感受到了七心作文的魅力，也第一次了解了什么是真正的情景教學(xué)，原來不是簡單的活動游戲式的情境體驗(yàn)，而是想象加聯(lián)想的故事的“表演”。
臨走前，有小記者想咨詢學(xué)習(xí)，聽葉老師說：“要來學(xué)那可是要帶作文面試哦”。看我們驚奇的樣子，葉老師趕緊解釋：“面試不是看寫作能力怎么樣，而是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，同時了解學(xué)生作文的問題，進(jìn)行針對性的建檔，以保證每個學(xué)生都有所進(jìn)步”。
采訪和體驗(yàn)結(jié)束了，但在我們心中埋下了一顆種子，明日我也要成為七心作文的學(xué)員，享受作文學(xué)習(xí)的快樂。本報小記者
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