| 2009年新課改高考新增的技術(shù)考試的首次考試時(shí)間為今年10月18日，這幾天正是各校高三學(xué)生報(bào)考的時(shí)間。眼看報(bào)考截止時(shí)間就要到了，學(xué)生們卻是急得不得了：考吧，得占去相當(dāng)時(shí)間和精力；不考吧，就怕到時(shí)考試考砸了，結(jié)果失去報(bào)考�？圃盒５馁Y格。
不少學(xué)生選擇“保底”
從2009年開始，我省高考將分三類設(shè)置考試科目。第一類科目除“3+X”外，增考自選模塊，由現(xiàn)行的第一批錄取院�；�?qū)I(yè)自主決定是否選用此考試科目組。第二類科目維持現(xiàn)在的“3+X”設(shè)置，基本對(duì)應(yīng)現(xiàn)在的第二、三批錄取院校。第三類科目在“語、數(shù)、外”基礎(chǔ)上，增加技術(shù)考試，對(duì)應(yīng)現(xiàn)有的第四批錄取的高職高專院校。考生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，自主選擇報(bào)考其中的一個(gè)類別，也可以跨類兼報(bào)。
也就是說，對(duì)于有能力考上本科院校的學(xué)生根本用不著報(bào)考技術(shù)考試。但記者從采訪中獲悉，相當(dāng)學(xué)生決定報(bào)考技術(shù)考試，而促使他們報(bào)考的共同心理就是：保底。
寧波三中副校長(zhǎng)竺寧彪告訴記者，原本以為報(bào)考技術(shù)考試的除了成績(jī)只能上專科院校的，可能還會(huì)加上成績(jī)處于本科、�？七吘壍膶W(xué)生，可現(xiàn)在看來，報(bào)考對(duì)象已大大超出了這個(gè)范圍。他分析說，原因很簡(jiǎn)單，就是為了給自己留條退路，萬一本科院校進(jìn)不了，還可以進(jìn)�？圃盒�。
究竟有沒有給學(xué)生減負(fù)
有能力上本科院校的就不用報(bào)考技術(shù)考試，自己覺得只能上二本、三本的就不需要參加自選模塊學(xué)習(xí)、考試。實(shí)行分類學(xué)習(xí)分類考試的新高考，其初衷是給學(xué)生“減負(fù)”，但究竟有沒有給學(xué)生減負(fù)呢？被采訪的高三學(xué)生多數(shù)都搖頭。
寧波三中一高三女生訴苦說，這種分類太理想化了，事實(shí)上，高考前同學(xué)們誰也不會(huì)斷定自己就進(jìn)不了一本，而且這樣的例子很多，三中曾有個(gè)女生，原本只是上三本的成績(jī)，不料高考下來卻上了一本。抱著這個(gè)念頭，所以好多同學(xué)雖然成績(jī)也就一般，但他們?nèi)匀粓?bào)名參加自選模塊學(xué)習(xí)。同樣道理，誰也保證不了自己就能進(jìn)本科，于是，為保底只能又報(bào)考技術(shù)考試。結(jié)果，我們的考試次數(shù)更多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然也更重了。
采訪中，記者了解到，對(duì)于10月份就要舉行的首次技術(shù)考試，同學(xué)們也有些舉棋不定。據(jù)了解，由于是首次考試，誰也不知道究竟會(huì)考些什么內(nèi)容，直到上個(gè)月25日，各高中學(xué)校才拿到了考試樣卷。從樣卷看，信息技術(shù)和通用技術(shù)兩張樣卷難易度差別較大，究竟該選哪一門？一些老師也感覺有點(diǎn)為難，兩張?jiān)嚲淼目偡侄际?00分，如果到正式考試時(shí)試卷難易度也跟樣卷一樣，那對(duì)報(bào)考學(xué)生是很不公平的。再說，信息技術(shù)和通用技術(shù)兩門課平時(shí)就是重技能的課，結(jié)果現(xiàn)在全部改為筆試，這本身就不是很科學(xué)。
盡管除了10月份，明年4月份還將舉行一次技術(shù)考試，但我市各高中學(xué)校有個(gè)共同的愿望：就是一次搞定，以減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。
報(bào)考底部范圍應(yīng)適當(dāng)放寬
隨后，記者就技術(shù)考試報(bào)考情況采訪了市教研室主任周千紅。周千紅告訴記者，這幾天他們也正在抓緊進(jìn)行這方面的調(diào)研。他認(rèn)為，新課程改革，特別調(diào)整了一本、普通本科、�？疲ǜ呗殻┑目荚嚳颇浚诟咧袑�(shí)行分類測(cè)試、分批錄取，技術(shù)考試可以說是自選模塊之外的第二次自我分類、自我評(píng)價(jià)，考生一定要合理評(píng)價(jià)自己。同時(shí)他建議，各高中學(xué)校不妨借鑒一些新課改省市樣本學(xué)校的做法，報(bào)考底部范圍可適當(dāng)放寬，建議一些本�？七吘壍膶W(xué)生參加考試，這既是一種科學(xué)可行的策略，也是對(duì)廣大學(xué)生的負(fù)責(zé)。
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